İKİNCİ DİL ÖĞRENİMİNDE SINAV KAYGISI

Öğrencilerin deneyimleri, öğretmenlerin gözlemleri ve ilgili literatür, sınav
kayg›s›n›n yabanc› dil öğrenim sürecini olumsuz etkilediğini göstermektedir. Bu
çalışma, İngilizceyi yabanc› dil olarak öğrenen Türk öğrencilerin sınav kaygı
düzeyini bulmay› ve bu kaygının sebepleri, etkileri ve sonuçlarını araştırmayı
hedeflemektedir. Örneklem grubuna sınav kaygı ölçeği uygulanmış, toplanan veri,
istatistik ve deskriptif olarak analiz edilmiştir. Çalışmada üç sonuç bulunmuştur: İlk
olarak; öğrenciler, genellikle s›nav kaygısı taşımaktadır. İkinci olarak; s›nav kayg›s›
üreten faktörlerin, öğrencilerin düşük düzeydeki yeterlilikleri, öğretmenlerin sınav uygulamalarına karşı olumsuz tutumları, test geçersizliği, olumsuz değerlendirilme
korkusu, s navlarla ilgili kötü den› eyimler, süre sınırlaması ve baskısı, ders içeriğinin
zorluğu ve ailelerin beklentileri olduğu görülmüştür. Üçüncü olarak, sınav
kaygısının fiziksel ve ruhsal sorunlara yol açtığı, isteklendirme, yoğunlaşma ve
başarıyı olumsuz etkilediği, öğrenme sürecindeki hataları artırdığı, etkin bir biçimde
çalışmayı ve gerçek performansı sınav sonuçlarına yansıtmayı engellediği ve dil
öğrenimine olan ilgiyi azalttığı bulunmuştur. Sonuç olarak, İngilizce
öğretmenlerinin sınav kaygısının düzeyi, sebepleri, etkileri ve sonuçlar› konusunda
fark›ndal›k düzeylerini art›rmalar› önerilmektedir.