İLKÖĞRETİM ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRENME STİLLERİNİN İNCELENMESİ

The aim of this research is to determine general learning styles of teacher
nominees with versatile learning styles. In data analyses, frequency and two-way
variance analysis (ANOVA) were used. It was determined that 66,8 % (n=231) of
teacher nominees within the scope of the research had Separator learning style, 22,8
% (n=79) of them had Absorbent learning style, 5,5 % (n=19) of them had Transformer
learning style; whereas 4,9% (n=17) had Establisher learning style. There
has been a significant difference between learning styles and training.

Bu araştırmanın amacı, farklı öğrenme stillerine sahip öğretmen adaylarının
genel öğrenme stillerini belirlemektir. Verilerin analizinde frekans ve çift yönlü
varyans analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Araştırma kapsamındaki öğretmen adaylarının
% 66,8’i (n=231) Ayrıştıran öğrenme stili, %22,8’inin (n=79) Özümseyen öğrenme
stili, %5,5’i (n=19) Değiştiren öğrenme stili, %4,9’u ise (n=17) Yerleştiren
öğrenme stili'ne sahip olduğu belirlenmiştir. Öğrenme stilleri ile eğitim arasında
anlamlı bir fark bulunmuştur.