The Taxonomic Approach in Projecting the Results of Learning

С введением закона «Об образовании в Российской Федерации» [1], принципиально
поменялись ориентиры современной школы, сегодня ее основная задача – перевести
учащегося в режим саморазвития. Компетентностный подход к обучению, реализуемый в
настоящее время в системе образования нашей страны, предполагает оценку учебных
достижений обучаемых по достигнутым результатам.
В соответствии с международными тенденциями развития образования в Федеральных
государственных образовательных стандартах основного общего образования Российской
Федерации (ФГОС ООО РФ) основным объектом системы оценки результатов образования
на ступени основного общего образования, еѐ содержательной и критериальной базой
выступают планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной
программы (ООП) [2].

This article brings to light the essence of the taxonomic approach and the possibility of using it in projecting the results of learning. The authors propose a structural model for the results of teaching agrotechnology, which hierarchically orders the major academic elements. The authors come to the conclusion that developing and substantiating the taxonomic model for projecting and assessing results (through the example of the “Agrotechnology” section) helps boost the effectiveness of mastering the domain area of “Technology”.