Connecting In-Service Teacher Education Programs to Classroom Teaching: A Case Study of Two Novice Teachers

Araştırma, öğretmenliğe yeni başlayan öğretmenlerin bu hizmet içi eğitimden sınıf içi öğretme becerileri konusunda
ne derecede faydalandıklarını ve bu eğitimin profesyonel gelişimlerinde nasıl bir etken oluşturduğunu aydınlatmaya
çalışmaktadır. Bir yıllık hizmet içi eğitim kursunu tamamladıktan sonra, öğretmenliğe yeni başlamış iki öğretmen
bu araştırmaya katılmak üzere davet edilmişlerdir. Sonuçlar, öğretmenlerin hizmet içi eğitimin içeriğine genel
olarak olumlu bir tavır içerisinde olduklarını ve bu eğitimin profesyonel gelişimlerine olumlu katkıda bulunduğunu,
fakat kültürel, bağlamsal ve kurumsal faktörlerin etkileşiminden dolayı, eğitminin öğretim teknikleri üzerinde çok
büyük etkisinin olmadığını ortaya çıkarmıştır.

This study investigates the influence of an in-service teacher training (INSET) course on the professional
development and classroom practices of novice teachers. After their completion of an INSET course, two novice
English language teachers were invited to participate in the study. During a 15-week semester, their classes were
periodically observed and audio-recorded. Additionally, each teacher was interviewed using stimulated recall. The
results indicated although participants responded positively on the INSET programs’ contents, and felt the course
contributed to their professional development, the INSET course did not have much effect on their teaching, due to
interplay of cultural and contextual constraints.