Matematik Dersinde Çoklu Zekâ Kuramına Dayalı Öğretimin Akademik Başarıya Etkisi: Bir Meta-Analiz Çalışması

Bu araştırmanın amacı matematik dersinde çoklu zekâ kuramına dayalı öğretimin akademik başarı
üzerindeki genel etkisini belirlemektir. Bu amacı gerçekleştirmek için belirli bir konudaki bir grup
çalışmanın sonuçlarını birleştirmeyi sağlayan meta analiz yöntemi kullanılmıştır. Araştırmaya dâhil
edilecek çalışmaların seçilmesinde bazı ölçütler belirlenmiş ve bu ölçütlere uygun olan Türkiye’de
yapılmış 13 tez araştırmanın örneklemini oluşturmuştur. Araştırma verilerinin analizinde işlem etkililiği
meta analizi yöntemi kullanılmış olup çalışmaların etki büyüklüklerinin hesaplanmasında “Hedges’s g”
kullanılmıştır. Araştırmaya dâhil edilen çalışmalar arasında gerçek heterojenliğin olup olmadığını
değerlendirmek için en yaygın yaklaşım olan ki-kare heterojenlik testi “Cochran’s Q” kullanılmıştır.
Araştırmanın geçerliğini arttırmak amacıyla araştırmaya dâhil edilen çalışmaların bulgularındaki
benzerlikler detaylı şekilde tespit edilmiştir. Araştırmanın güvenirliğini arttırmak amacıyla huni
grafiğindeki çalışmaların simetrik olduğu belirlenmiş ve Rosenthal’in hata koruma sayısı 427
hesaplanmıştır. Araştırmanın sonunda matematik dersinde çoklu zekâ kuramına dayalı öğretimin
akademik başarı üzerinde genel olarak, pozitif yönde ve geniş düzeyde etkiye sahip olduğu tespit
edilmiştir (Q= 18.960; p= 0.000). Ayrıca araştırmaya dâhil edilen çalışmaların etki büyüklükleri
dağılımının heterojen olduğu görülmüştür.