Yabancı Dil Öğretmenlerinin Yansıtıcı Öğretime Yönelik Tutumlarının İncelenmesi

The study aims to investigate the attitudes of EFL teachers’ towards reflective teaching. This study
is predicated on a descriptive survey of quantitative research designs, sample of which consists
of 106 EFL teachers from different 25 state schools in Bursa. For the collection of data, Reflective
Teaching Attitude Scale, developed by Akbari, Bahzaadpoor and Dadvand is used. The results
adresses both for individual and organizational variables. As a result it is clearly indicated that
teacher’s attitudes are quite positive. By the way female teachers have more positive attitudes than
males significantly. But other individual and organizational variables are not significant ones for
the attitudes towards reflective teaching for EFL teachers. In the light of the result of the study it
is highly recommended that teachers’ knowledge should be raised by the school leaders for their
professional development. Another aspect of the study needs to be recommended that studies for
deeper understanding should be conducted by the researchers from different disciplines.

Bu araştırma, İngilizce öğretmenlerinin yansıtıcı öğretime yönelik tutumlarını belirlemek amacıyla
yapılmıştır. Nicel araştırma yönteminin kullanıldığı, tarama modelindeki bu araştırmanın
örneklemini Bursa Büyükşehir Belediyesi sınırları içerisinde yer alan toplam 25 resmi ilkokul,
ortaokul ve lisede görevli 106 İngilizce öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, Akbari,
Bahzadpoor ve Dadvand tarafından geliştirilen “Yansıtıcı Öğretim Tutum Ölçeği” ile toplanmıştır.
Araştırma kapsamında elde edilen veriler, bireye özgü ve örgütsel değişkenler açısından
incelenmiştir. Araştırma kapsamında ulaşılan sonuçlara göre öğretmenlerin yansıtıcı öğretime
yönelik tutumlarının genel olarak olumlu düzeyde olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bunun yanında
öğretmenlerin cinsiyetlerine göre yansıtıcı öğretime yönelik tutumlarında, kadın öğretmenler
lehinde anlamlı bir farklılık olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada diğer bireye özgü (Mezun
olunan fakülte türü, en son mezun olunan eğitim seviyesi, mesleki kıdemi) ve örgütsel (Kurum türü
ve haftalık ders saati) değişkenler açısından öğretmenlerin yansıtıcı öğretime yönelik tutumlarının
farklılaşmadığı sonucuna varılmıştır. Ulaşılan bu sonuçlar doğrultusunda uygulayıcılar için,
öğretmenlerin mesleki gelişimlerinde önemli bir unsur olarak nitelenen yansıtıcı öğretimle ilgili
öğretmenlerle mevcut uygulamaların paylaşılması ve yaygınlaştırılmasına ilişkin önerilerde
bulunulmuştur. Bunun yanı sıra araştırmacılar için öğretmenlerin yansıtıcı öğretime yönelik,
tutumları, inançları ve uygulamaları bağlamında yapılacak çalışmaların derinleştirilmesine
yönelik öneriler sunulmuştur.