BASIC DESIGN EDUCATION PARAMETERS IN TURKEY

Öz: Tasarm, varolan problemin getirdiği snrllklar içinde ve belirli
hedefler doğrultusunda, zihinde oluşturulan birtakm resimlerin somut ve
özgün birer ürüne dönüşme sürecindeki denemelerdir. Bu keşif ve
deneylerin başarl bir sonuca varabilmesi için tasarmcnn önceki
deneyimlerinden ve bilgisinden yararlanmas gerekmektedir. Bunun ilk
şart ise, tasarmcnn tasarm eğitimi veren kurumlarda- üniversitelerin
ilgili bölümlerinde- görsel ve işlevsel estetik, teknik yeterlilik, ergonomi,
üretim vb. konularda o günün gerekliliklerini karşlayabilecek ölçüde
yetişmesidir. Eğitimini tamamlayan öğrenci, eğitimi srasnda edindiği
bilgiler ile birlikte profesyonel hayatnda tasarmlarn ahlaki ve etik
kurallara uygun bir biçimde hayata geçirecektir. Kendi iç dünyasn, farkl
bağlamlarda biçimlere dönüştürecektir. Ayrca; tasarm eğitimi, bireylerin
gelişmekte olan dünyada düşünmesi, tanmlamas, ilişkilendirmeler
yapabilmesi, bilgi ve becerilerini kullanp uygulayabilmesi, değişmekte
olan bir ortamda çalşabilmesi açsndan zorunludur. Tasarm eğitiminin
ilk basamağ olan temel tasarm eğitimi, tasarm eğitiminin kalitesini
belirleme noktasnda önemli görülmektedir. Bu çalşma kapsamnda
öncelikle, tasarm kavram ve süreci tanmlanacaktr. Ardndan, tasarm
eğitiminin ilk ylnda öğrencilere verilen “temel tasarm eğitimi”; amac,
süreç içinde eğitimin veriliş biçimindeki değişimler ve iletişimin bu
eğitimdeki rolü başlklaryla ayrntl olarak incelenecektir. Temel tasarm
eğitiminin kalitesinin arttrlmas için yaplabilecekler arasnda kavramn
rolü, kavramsal öğretide kullanlabilecek metotlar, varolan yöntemlerle
birlikte değerlendirilerek tartşmaya sunulacaktr. Temel tasarm
eğitimiyle entegre edilecek kavramsal öğretinin tasarm eğitimine katk ve
etkileri sorgulanacaktr.