Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları / Research in Reading & Writing Instruction
Uluslararası Okuma Araştırmaları Derneği ISSN 2148-1512
Dergi hakkında
Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları / Research in Reading & Writing Instruction (OYEA/RRWI) temel dil becerilerinin (okuma, yazma, konuşma, dinleme) geliştirilmesi ve eğitimi ile ilgili araştırmaları yayınlayan uluslararası bir dergidir. Okul öncesi dönem ve yetişkinlik dönemi de dâhil olmak üzere eğitimin bütün kademelerine yönelik çalışmalar derginin kapsamı içine girmektedir. OYEA sadece orijinal araştırmalara (alan araştırmaları, deneysel çalışmalar vb.) değil, aynı zamanda güncel literatür taramaları ve teorik makaleler gibi her türlerden bilimsel yazıya yer vermektedir. Dil eğitiminin duyuşsal, bilişsel, pedagojik ve teknolojik boyutları ile eğitim politikalarıyla ilgili araştırmalar dergide yayınlanmak üzere kabul görmektedir.
Ayrıca bilimsel gelişmelerin önünü açmak ve yeniliği desteklemek için dil eğitimi ile ilgili özgün ve farklı bakış açılarının sunulduğu çalışmaların, çok disiplinli araştırmaların, yeni araştırma yöntem ve modellerinin kullanıldığı nitelikli çalışmaların yayınlanması özellikle tercih edilmektedir.
- Editör
- Prof. Dr. Hayati AKYOL
- Yayın sıklığı
- Yılda iki kez
- Yayın dilleri
- İngilizce, Türkçe
Makaleler 34
Filtrele ve sırala1950-1980 Yılları Arası Türkçe Ders Kitaplarında Yer Alan Tiyatro Metinlerinin Dil Becerileri Açısından Değerlendirilmesi
Cilt 2017/5, Sayı 1-legacy-4872
5E Yapılandırmacı Öğretim Modelinin Dil Bilgisi Öğretiminde Kullanımı
Cilt 2017/5, Sayı 1-legacy-4872
“Kırmızı Başlıklı Kız” Masalı ve Varyantaları Üzerine Bir İnceleme
Cilt 2017/5, Sayı 1-legacy-4872
Ortaokul 7. Sınıf Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama ve Yazma Başarıları Arasındaki İlişki
Cilt 2018/6, Sayı 1-legacy-4873
Sosyal Medya Platformlarında En Fazla Önerilen 15 Resimli Çocuk Kitabının Hayat Bilgisi Programı’nda Yer Alan Değerler Bakımından İncelenmesi
Cilt 2018/6, Sayı 1-legacy-4873
Türkçe Öğretmeni Adaylarının Ölçme ve Değerlendirmeye İlişkin Öz Yeterlikleri
Cilt 2018/6, Sayı 1-legacy-4873
Ders Materyallerini Okumada Format Tercihi: Dijital mi Kâğıt mı?
Cilt 2017/5, Sayı 2
İlkokul Öğrencilerinde Görülen Sesli Okuma Hatalarının Öğretmen Gözlemleri Işığında Değerlendirilmesi
Cilt 2017/5, Sayı 1-legacy-4872
Makedonya’da Türkçe Öğretmeni, Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmeni Yetiştirme
Cilt 2017/5, Sayı 1-legacy-4872
Türkçe Öğretmeni Adaylarının Okur Öz Yeterlik Algılarının Okuduğunu Anlama Düzeyleri ile İlişkisi
Cilt 2017/5, Sayı 2
Akıcı okuma gelişiminin değerlendirilmesine yönelik boylamsal bir çalışma
Cilt 2016/4, Sayı 2
Öğretmen ve öğrenci sorularının gerektirdikleri zihinsel süreçler açısından karşılaştırılması
Cilt 2016/4, Sayı 1
Ortaokul öğrencilerinin kitap okuma alışkanlıkları
Cilt 2015/3, Sayı 2
Ortaokul öğrencilerinin Türkçe dersi algılarına yönelik yaptıkları çizimler
Cilt 2015/3, Sayı 1
Türkçe öğretmeni adaylarının öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı dersine yönelik tutumlarının incelenmesi (Kafkas Üniversitesi örneği)
Cilt 2016/4, Sayı 2
Yapısalcılık ile post-yapısalcılık bağlamında dil ve metinden anlam kurma
Cilt 2015/3, Sayı 2
12. Sınıf Dil ve Anlatım kitabındaki dil bilgisi etkinlikleri ile Yükseköğretime Geçiş Sınavı Türkçe sorularının nicelik bakımından kıyaslanması
Cilt 2014/2, Sayı 2
Ana dili öğretiminde konuşma becerisinin yeri
Cilt 2013/1, Sayı 1
Dil ve anlatım 11. sınıf ders kitaplarının dil bilgisi öğretimi açısından incelenmesi
Cilt 2015/3, Sayı 1
Ekrandan okumanın 8. sınıf öğrencilerinde anlamaya etkisi
Cilt 2014/2, Sayı 1
Ekrandan okumanın okuduğunu anlamaya etkisi
Cilt 2013/1, Sayı 2
Exploring the role of digital children's literature in the technology-based literacy instruction
Cilt 2013/1, Sayı 2
Okuma becerileri dersinin PISA okuduğunu anlama yeterlilikleri açısından incelenmesi
Cilt 2014/2, Sayı 1
Okuma uzmanlığı ve okuma uzmanı yetiştirilmesine yönelik bir program önerisi
Cilt 2013/1, Sayı 1
Ortaokuldaki dinleme eğitiminin niteliğine ilişkin fenomografik bir araştırma
Cilt 2013/1, Sayı 1