Oyun Planı: Küresel Güney’in Dünya Standartlarındaki Üniversitelerinin Gelişimindeki Dört Karşıtlık

Globalization in the 21st century provides fresh opportunities for

new institutions to establish themselves. Through globalization,

academic professionals, technological advancements, and capital

can move across borders on a grand scale with greater ease. Many

emerging societies have capitalized on this rapid economic

development to build world-class, comprehensive research

universities. Incidentally, these research universities often involve

competing goals, such as the demand for practical labor market

training, the need to incorporate the German research-university

model, the desire for a liberal arts education, and the call for

cultivating global-minded citizenship. With these goals posing

distinctive demands, higher education institutions are often laden

with tensions and contradictions. This paper conceptualizes the

developmental process of higher education institutions by

juxtaposing four sets of inter-related contradictions: research versus

teaching; looking outward versus inward; quantity versus quality; and

egalitarianism versus hierarchy. Such contradictions are examined in

the context of higher education institution’s developmental

priority to achieve world-class status. Our analysis raises

questions about the long-term sustainability of such a strategy.

Although the issues identified in this paper are prevalent in the

global south, i.e. universities at the periphery of knowledge

production vis-a-vis those in North America and Europe, we

believe they are common themes with repercussions for

institutions elsewhere.

21. yüzyılda küreselleşme yeni kurumların kurulması için fırsatlar sağlıyor. Küreselleşme sayesinde akademik profesyoneller, teknolojik gelişmeler ve sermaye çok büyük çapta ve çok daha kolay bir biçimde sınırları aşabili-yor. Gelişmekte olan pek çok toplum, dünya standartlarında büyük çaplı araştırma üniversiteleri inşa etmek için bu hızlı ekonomik gelişmelerden yararlanıyor. Doğal olarak, bu araştırma üniversiteleri işgücü piyasasına yönelik pratik eğitim talebi, Alman araştırma üniversitesi modelini benimseme ihtiyacı ve küresel düşünebilen vatandaşlar yetiştirme çağrısı gibi rekabetçi hedeflere dahil olmaktadırlar. Bu hedefler çok belirgin talepler getirdiği için yükseköğrenim kurumları genellikle gerginlik ve karşıtlıklarla doludur. Bu çalışma, birbiriyle ilişkili dört grup karşıtlığı kıyaslayarak yükseköğrenim kurumlarının gelişim sürecini kavramsallaştırmaktadır. Bu karşıtlıklar, araştırmaya karşı öğretim; dışarıya bakmaya karşı içeriye bakma; niceliğe karşı kalite ve eşitçiliğe karşı hiyerarşidir ve yükseköğrenim kurumunun dünya standartlarında bir kurum olmak için gelişme önceliği bağlamında ele alınmıştır. Analizimiz böyle bir stratejinin uzun vadeli sürdürülebilirliği hakkında sorular ortaya koymaktadır. Belirlenen sorunlar küresel güneyde yani bilgi üretiminde Kuzey Amerika ve Avrupa’ya kıyasla geride kalan üniversitelerde yaygın olsa da, bu sorunların dünyanın diğer bölgelerinde de yansımaları olan ortak konular olduğuna inanıyoruz.