Eğitim Fakültesi Lisans Öğrencilerinin Çokkültürlü Eğitime Dair Tutumları

Multicultural education is a process that attaches importance to the

differences between students and makes no attempt to deny their

existence. This ensures that the process continues in an egalitarian

manner. Multicultural education is an educational reform

movement that exists within the context of a wider process of

societal reform and supports the principle that no inequality of

educational opportunity should exist on account of differences of

race, ethnicity, identity or social class. The purpose of this study is

to identify the views of undergraduate students concerning

multicultural education. In this regard, the attitudes of

undergraduate students at school of education were examined to

see if there existed significant differences in their views taking the

moderating variables of the students’ gender, ethnic identity, type

of university (private or state) and type of department into account.

In this study, a quantitative research method was used, employing

the Mann Whitney U Test and Kruskal Wallis H Test analysis within

the analysis process. A scale was developed to collect data for the

study. The scale was divided into 3 different factors or categories.

These were defined as the results of multicultural education, the

effect of university education on multicultural education, and

education and justice. The results of this study indicated that

college students’ responses on multicultural education were

largely positive.

Çokkültürlü eğitim, öğrencilerin farklılıklarını yadsımadan onları önemsemesi ve eşit bir ortamda eğitimin devam etmesini sağlayan bir süreçtir. Çokkültürlü eğitim, bir süreç içerisinde eğitimsel bir reform hareketidir ve öğrencinin ırk, etnik kimlik, sosyal sınıf gibi farklılıklarından dolayı herhangi bir fırsat eşitsizliği yaşamaması savunan bir eğitim reformudur. Bu çalışmanın amacı, İstanbul’daki eğitim fakültesi lisans öğrencilerinin çokkültürlü eğitime dair tutumlarını belirlemektir. Bu kapsamda eğitim fakültesi lisans öğrencilerinin cinsiyet, etnik kimlik, üniversite türü (özel/devlet) ve bölüm değişkenlerine göre görüşleri arasında anlamlı farkların olup olmadığı incelenmiştir. Çalışmada nicel araştırma yöntemi kullanılmış olup, Mann Whitney U Test ve Kruskal Wallis Test analizlerine başvurulmuştur. Çalışmada verileri toplayabilmek için bir ölçek geliştirilmiştir. Ölçeğin geçerlik ve güvenirlik analizleri için pilot uygulamalar yapılmıştır. Ölçek tek boyutlu olarak ele alındığında güvenirliğine ilişkin Cronbach-Alpha iç tutarlık katsayısı 0.83 bulunmuştur. Alana kazandırılan bu ölçeğin uygulanması sonucunda 967 katılımcı araştırmaya cevap vermiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre, eğitim fakültesi lisans öğrencilerinin çokkültürlü eğitime dair görüşleri olumlu çıkmıştır. Ölçek 3 ayrı faktöre ayrılmıştır. Bunlar; çokkültürlü eğitimin sonuçları, üniversite eğitiminin çokkültürlü eğitime etkisi ile eğitim ve adalet şeklindedir.