YAPILANDIRMACI YAKLAŞIMA GÖRE FOTOSENTEZ KONUSUNUN ÖĞRETİMİNİN İNCELENMESİ

The aim of this research is to compare the effect of science teaching based on constructivist
approach and based on traditional approach on achievements of science teacher candidates
(3. grade). The subject of research consist of 80, 3. grade students who have studied at
Science Education Department of Gazi Education Faculty in Gazi University and also have
taken Science Laboratory II subject. Photosynthesis subject have been studied in one of
the two classes (Control Group) according to traditional teaching method and in the other
(Experimental Group) according to constructivist approach in 2002-2003 spring term of
educational year during 4 weeks. Experimental design with pre test- post test has been used in
the research. Analyze results have shown that the achievements of students who were educated
by constructivist theory are higher than the achievements of students who were educated by
traditional method.

Bu araştırmanın amacı, yapılandırmacı yaklaşıma dayalı fen öğretiminin ve geleneksel
öğretim yöntemine dayalı fen öğretiminin, fen bilgisi öğretmen adayları (3.sınıf) üzerinde
başarıya olan etkisini karşılaştırmaktır Araştırmanın örneklemi, Gazi Üniversitesi Gazi
Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dalı’nda öğrenim gören ve Fen Bilgisi
Laboratuarı II dersini alan 80 kişiden oluşmuş üçüncü sınıf öğrencileridir. Fotosentez konusu
2002-2003 öğretim yılı bahar döneminde 4 hafta süreyle iki sınıftan birinde (Kontrol Grubu)
geleneksel öğretim metoduna diğerinde (Deney Grubu) yapılandırıcı yaklaşıma göre işlendi.
Araştırmada ön test-son test gruplu deney deseni kullanılmıştır. Analiz sonuçları, yapılandırıcı
kuram doğrultusunda eğitim gören öğrencilerinin başarılarının, geleneksel metotla eğitim
gören öğrencilerin başarılarından daha yüksek olduğunu göstermiştir.