KİMYA VE MATEMATİK ÖĞRETMEN ADAYLARININ ÖĞRETMEN OLMA NEDENLERİ

The purpose of this study is to examine the reasons of prospective mathematics and chemistry
teachers, who were enrolled in the secondary education programme in two different universities
in Ankara, for preferring to be a teacher. 38 prospective teachers participated in this study. In
order to understand participants` reasons for being a teacher, they were wanted to answer two
open-ended questions. Categories were formed according to the written responses. The analysis
of data indicated that both intrinsic and extrinsic reasons were the main factors affecting
prospective chemistry and mathematics teachers` preference to be a teacher. Inspiration by
chemistry and mathematics teachers during their school period, love for teaching and chemistry
or mathematics content knowledge were among the prior preferences.

Bu çalışmanın amacı, Ankara’da iki farklı üniversitenin orta öğretim kimya ve matematik
öğretmen adaylarının öğretmenliği tercih etme nedenlerini incelemektir. Çalışmaya 38 öğretmen
adayı katılmıştır. Katılımcıların öğretmenlik mesleğini tercih etme nedenlerini anlayabilmek için
onlardan iki açık uçlu soruya cevap vermeleri istenmiştir. Bu cevaplar incelendikten sonra
kategoriler oluşturulmuştur. Verilerin analizi, katılımcıların daha çok içsel ve dış etkenlerden
dolayı öğretmen olmayı istediklerini ortaya çıkarmıştır. Öğretmen adaylarının, öğretmeyi
sevmesi, öğrencilik yıllarında kendi matematik ya da kimya öğretmenlerinden olumlu şekilde
etkilenmeleri ve kimya ya da matematik alan bilgisine karşı duyulan sevgi, öğretmenliği tercih
etme nedenlerinin başında gelmektedir.