“Mentor Ögretmen” için 6 makale
ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM FAKÜLTESİ DERGİSİCilt 2013/2, Sayı 32
Teacher is among the most important factors that affects both students’ learning and the quality of learning in a classroom setting. Teacher’s effort to build a student-centered learning environment will help students improve the quality of learning. Creating constructivist learning …
Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim DergisiCilt 2014/22, Sayı 3
The purpose of this study was to examine the perceptions of vice principals and primary school teachers on mentoring roles of their school principals. The qualitative research design was employed, using criterion sampling and maximum variation for performing purposeful sampling …
Eğitim ve Gelecek (Journal of Education and Future - JEF)Cilt 2012/1, Sayı 2
Problem Durumu: Mentörlük, bir meslekteki deneyimli kişilerin, deneyimsiz veya daha az deneyime sahip diğer meslektaşlarına, mesleki gelişimlerinde yardımcı olduğu sistematik bir ilişki süreci olarak tanımlanmaktadır. Bu süreç, belirli bir kurumdaki deneyimli çalışanların, yeni başlayan meslektaşlarına kurumun amaçlarını gerçekleştirebilmeleri için yardım …
Eğitim ve BilimCilt 2016/41, Sayı 183
Bu çalışma, bir öğretmen eğitimi programının Öğretmenlik Uygulaması dersinde ikili ve üçlü-görüşmeleri içeren işbirliğine dayalı mentorluk modelinin öğretmen adayları ile okul mentorlarının mesleki gelişimlerini nasıl etkilediğini incelemeyi amaçlamıştır. Çalışmada modelin katılımcıların gelişimi üzerindeki katkılarını kapsamlı olarak incelemek için ayrıntılı veri …
Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler DergisiCilt 2013/11, Sayı 2
In this research study opinions about the Faculty and School Collaboration mentorship training course were obtained from the mentor teachers. For this reason, 832 primary school classroom teacher mentors from all over Turkey were accessed to administer the course questionnaire. …
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi DergisiCilt 2010/11-legacy-685, Sayı 3-legacy-919
The purpose of this study is to investigate the contribution of reflection-based mentoring to the initial professional development of student teachers during teaching practice. The study was carried out with twelve student teachers within an environment where the student teachers …